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活動目标：

1、引導幼兒認識日曆，學會看日曆。

2、了解日曆在生活中的運用及作用。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

多種不同的日曆

活動過程：

一、出示日曆，引起興趣。

師：今天老師給小朋友帶來了好多東西，我們來看看是什麼?(日曆)

1、和幼兒一起說說日曆的樣子

2、引導幼兒觀察日曆師：日曆裡面有什麼?(數字、文字等)

二、深入認知老師這裡有一本日曆，我們一起來看看它有什麼秘密?

1、認識年份。

師：這是哪一年的日曆?(2012年)

2、認識月份。

(1)一年的第一個月是幾月?最後一個月是幾月?12月過完後就表示一年結束了，新的一年開始了。

(2)那一個月有多少天呢?這些小數字會告訴你。(.本文來源：屈老.師教案網)

一年有12個月，有的一個月31天，有的30天，二月有28天。

3、學習查找日期

(1)今天是幾月幾日?誰能從日曆中找出來?(幼兒示範)

(2)老師的生日是11月7日，誰能找出來。

4、國慶節是幾月幾日?誰能找出來?

5、老師說節日，幼兒在日曆上找出來，并進行評價。

活動延伸：

小朋友之間互相提問、指認日期。

教學反思：

《綱要》指出幼兒數學活動的内容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日曆說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利于激發幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認識日曆，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日曆感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什麼年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接着我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日曆是那一年的?2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們争先恐後回答着。你是怎麼知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日曆最上面有數字2012的就是2012年。我的日曆上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

于是我在黑闆上挂了一個大年曆，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什麼有的30天，有的31天，還有這個2月怎麼是29天(28天)。在他們發現這個問題後，我用"拳頭"形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日曆秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說："老師，我發現了日曆上的數字顔色。""為什麼不一樣呢?"，我把這個球又抛給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看!"還用自己發現的事實給你證明在接下來的"找節日"環節中，當我說出節日後，小朋友首先要反應是幾月幾日，接着在年曆中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快!可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日曆上來找。這下，孩子們更積極了。

整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，隻有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。

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