試講稿

《從生物圈到細胞》試講稿

開場白：

尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是參加高中生物面試的06号考生，我今天試講課題是《從生物圈到細胞》，下面開始我的試講。

一、導入

師：同學們好，上課！

師：同學們，相信大家都聽說過新冠病毒吧

師：沒錯，就是前幾年疫情的元兇新型冠狀病毒，可以看出大家都很關注疫情。那大家回憶初中所學知識，病毒是沒有細胞結構的，它是如何生存和繁殖的呢？

師：我看到靠窗同學手舉的最高，請你來回答。

師：你說它是寄生在人體細胞中，靠人體細胞提供的營養物質生存繁殖。

師：非常準确，請坐。

師：我們應該了解到，這個病毒最初是通過人們食用野味而被感染的，那如果沒有人體或者蝙蝠這些宿主的話，病毒還能進行生命活動嗎？

師：哦，大家幾乎是異口同聲的說：不能。

師：沒有細胞結構的病毒都要依賴細胞才能生活，那對于有細胞結構的生物呢？它們是不是也必須依賴細胞？我們這節課就來從宏觀穿越到微觀，學習一下《從生物圈到細胞》。

二、教授新課

活動一、生命活動離不開細胞

師：請同學們觀看多媒體展示的四個實例，前後為一小組，運用你已有的知識經驗，讨論實例中生命活動與細胞的關系。

師：好，我們讨論結束，各小組讨論的都非常熱烈，大家已經迫不及待的要分享各自的讨論成果了吧！

師：關于草履蟲這個實例，哪個小組願意分享你們的看法呢？

師：請第三小組代表來回答。

師：你說草履蟲的運動和分裂離不開細胞，概況的很準确，那老師再問你，它是單細胞還是多細胞生物呢？

師：你說草履蟲屬于單細胞。

師：相信大家和你一樣聰明，請坐。

師：所以我們可以總結：單細胞完成生命活動是以細胞為基礎的。

師：那麼相比來說，人就屬于高等多細胞生物了，哪個小組選擇了這個實例呢？

師：第一小組最先舉手了，穿黃色衣服的同學，請你來回答。

師：你說人的生殖和發育是雌雄配子結合成受精卵，接着進行細胞的分裂分化過程。

師：考慮的非常全面，帶領同學們把初中所學内容進行了回顧，請坐。

師：第三個實例是縮手反射的示意圖，老師提示大家，從涉及到的細胞去考慮，誰來回答？

師：好的，第六組穿牛仔外套的同學，請你跟大家分享一下你們組的讨論結果。

師：你說這個過程涉及到了多種細胞。

師：答案簡單明了，請坐。相信大家也都能看出來。這些細胞主要是神經元、肌肉細胞等，簡單的一個反射活動都是需要多種細胞參與完成的。

師：最後一個實例是艾滋病，導緻艾滋病的病毒是HIV，它是一種攻擊人體免疫細胞，導緻人體免疫系統被破壞的病毒。所以，如果我們身體中某種細胞受到破壞，就可能患病。

師：通過以上四個實例，我們可以總結出，無論有無細胞結構，單細胞生物還是多細胞生物，這些生物體的生命活動都是離不開細胞的。

活動二、生命系統的結構層次

師：請同學們閱讀課本“生命系統的結構層次”思考下列問題：生命系統分為哪幾個層次？它們從小到大的排序是什麼？

師：南行第三排中間的同學，你能試着回答一下嗎？

師：你說從小到大依次是細胞、組織、器官、系統、個體、種群、群落、生态系統、生物圈，大家同不同意呢？

師：大家異口同聲的說同意，老師也非常認同你的排序，請坐。

師：接下來請同學們看多媒體，老師給大家展示了兩幅圖：一個池塘中的所有鯉魚和該池塘中的所有生物，同學們能區分它們分别屬于生命系統的哪個結構層次嗎？

師：請穿紅衣服的同學來回答一下。

師：你說一個池塘中的所有鯉魚屬于種群，該池塘中的所有生物屬于群落，

師：嗯，相信你一定是預習過了相關内容，回答的真棒，請坐。

師：請同學們把課本上關于種群和群落的概念标注好，兩者的區分是重點。

師：最後一個問題，請大家以一個人，一棵松樹或一隻草履蟲為例，畫表列出生命系統的不同層次。

師：我看大家都已經完成啦，我們一起比較一下：對于草履蟲來說，一個細胞就是一個個體，而對于松樹這個植物而言，它是沒有系統這個層次的。

師：所以最基本的生命系統是細胞，最大的生命系統是生物圈。

三、鞏固練習

師：接下來老師提出問題，考驗大家的學習成果，請做出判斷的同學直接站起來回答。

師：從生命系統結構層次來分析，一個大腸杆菌對應哪個層次？

師：你說對應個體，非常好，請坐。

師：又有同學說屬于細胞，也是正确的。請坐。

師：所以對于單細胞生物而言，一個細胞即為一個個體。

師：培養皿中的大腸杆菌菌落對應哪個層次？

師：你說對應種群，正确，請坐。

師：那麼培養皿被污染後，除大腸杆菌外，又滋生了别的細菌和真菌，這時候又對應哪個層次呢？

師：你說是群落。

師：大家同意他的觀點嗎？

師：哦，大家說同意，老師相信大家已經能夠很好的進行判斷了，請坐。

師：很好，看來這節課大家掌握的很不錯。

四、課堂小結

師：時間過的可真快，不知不覺到了課堂的尾聲了，在這節課中大家都有哪些收獲呢？誰願意分享？

師：請最後一排的同學分享一下你學到的，大膽點兒，老師和同學們都相信你。

師：你說生物的生命活動離不開細胞，即使像病毒這樣沒有細胞結構的生物，也必須寄生在活細胞中才能存活。

師：你能用實例論證觀點，非常好，請坐。

師：請同桌再來分享下你的收獲，相信你的收獲也不少。

師：你說通過這節課掌握生命系統的結構層次，能夠區别種群和群落。

師：你的收獲很大喲，請坐。

師：最後老師在為大家補充一個觀點：細胞是生命體結構和功能的基本單位，是最基本的生命系統。

五、布置作業

師：最後老師給同學們布置一個作業，請同學們課後回憶生命系統的結構層次，能夠按順序記憶，預習下節課的相關内容。本節課我們就上到這裡，同學們，下課。

六、闆書設計

結束語：

我的試講結束，謝謝各位評委老師的耐心聆聽，請問，我可以擦掉我的闆書了嗎？

本文字數2302字，同學們根據面試時長進行增減。

共全冊，篇幅有限，不一一列舉。