这是幼儿园寓言故事100篇教案，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园寓言故事100篇教案第1部分

活动目标：

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容;

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的.能力。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、 引出故事：

1、 教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁?是一只怎样的动物?

2、 提问：乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?

二、 学习故事：(边看多媒体故事边提问)

1、 欣赏第一、第二段故事后，提问：

狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?

2、 欣赏第三段故事后提问：

(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)

(2)听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢?

3、 欣赏第四段故事后，提问：

乌鸦为什么会上当呢?

三、看动画，完整欣赏故事内容

师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、 续编故事：

鼓励幼儿从多种角度续编故事

(1) 讲道理或求情

(2) 想办法再骗回来

(3) 采用战斗的方法夺回来。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件幼儿寓言故事，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

幼儿园寓言故事100篇教案第2部分

猫头鹰性情孤傲，平时少与外界接触，久而久之感到寂寞难耐，很想交个朋友谈心解闷。

热心的百灵鸟知道了，特地跑来想给它介绍朋友。

“鹰哥呀，你就跟喜鹊交朋友吧，”百灵鸟很真诚地向猫头鹰推荐：“你看喜鹊平日里说话甜言蜜语，句句听了都让人舒心，交上这样朋友，包你每天都心情舒畅不孤单。”

“这家伙做人不地道，我才不和它交朋友!”猫头鹰满脸不屑一顾，说：“它就懂得跑东家逛西家的报喜不报忧，阿谀奉承讨人好，没劲!”

“那就交个乌鸦朋友吧，”百灵鸟接着建议说：“乌鸦口才好也能说会道，可以为你解闷除忧愁;再说了，它心直口快说话不绕弯，为人挺实在的。”

“那更不行幼儿寓言故事，”猫头鹰头摇得跟拨浪鼓似的：“这乌鸦一天到晚呱叽呱叽叫唤个不停，声音沙哑难听谁能受得了!况且它那长相黑不溜湫的难看死了。”

“这么说交个孔雀朋友总该行吧?”百灵鸟向猫头鹰介绍孔雀：“你看它整日里沉默寡言不烦人，偶尔高兴了叫唤一两声也悦耳动听;而且它长相美，特别一开屏那真是一道亮丽的风景线，会迷倒多少人呀!”

“就凭这?我可看不上眼，”猫头鹰哼了一声说：“这孔雀啥本事都没有，就知道打扮花俏卖弄色相哗众取宠，我才不交这样的朋友!”

“要想交有本事的，那你就交个鹞鹰朋友吧，”百灵鸟一听来劲了，它想介绍鹞鹰做朋友猫头鹰一定会满意：“你看那鹞鹰身材矫健一飞冲天，万里长空任翱翔，鸟国中唯它最勇猛本事最高;况且你们两姓名中尾字相同都带“鹰”，说不准五百年前还是一家人呢!”

“你怎么能将我和鹞鹰相提并论呢?”猫头鹰满脸不悦，说：“我一向乐善好施，平时猎杀鼠族也是为民除害;可鹞鹰是非不分心地残忍，为满足私欲可以滥杀无辜，我断不会与它交朋友的!”

“那我可就爱莫能助了，”百灵鸟无可奈何地摊开双翅说：“常言道‘水至清无鱼，人至察无徒’，这世上人人都有缺点，交友应当看主流，更应有包容之心;如果都这样吹毛求疵追求完美以偏盖全，我敢断言：在这世上你想交的朋友可能还没有出世呢!”

正因为猫头鹰只盯着别人缺点看，导致它的眼睛功能退化，白天看不见东西，至今没能交上朋友，只能孤零零地一天到晚在野外蹲枝头。

幼儿园寓言故事100篇教案第3部分

教材分析：

四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是〈赫尔墨斯和雕像者〉讽刺 性之所在;〈蚊子和狮子〉讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。〈智子疑邻〉说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。〈塞翁失马〉阐述了祸与福 的对立统一关系。但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。

教学目标：

1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

2、分析故事情节，学习改写、编写寓言。

3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

课前准备：

学生预习〈智子疑邻〉、〈塞翁失马〉，结合注释疏通字句。

老师预备课件。

教学过程：

第一课时

教学内容：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

教学过程：

一、导入

寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗?什么是寓言呢?

读“课前导语”。

二、朗读寓言，分析故事情节

1、 朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。

思考：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑?表现了他怎样的心态? ②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己 的雕像的价钱，结果会怎样?

③一个银元是贵还是便宜?

④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响?

2、根据情节，归纳寓言寓意。

三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

蚊子和狮子

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子， 就吹着喇叭、唱着凯歌飞走 了。

《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、 妄自尊大的人的寓意也要改变了。改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的 骄傲之意便不存在了。

所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节;而创作 寓言，更不能忽视对情节的具体想像。

四、联系实际，深入探究

1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗?

2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢?

五、布置作业

1、自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：①嘴和眼的对话 ②树和斧子

2、预习《智子疑邻》《塞翁失马》

第二课时

教学内容：《智子疑邻》《塞翁失马》

教学过程：

一、导语

昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。

二、疏通课文

1、学生朗读，自主探究。

2、四人小组相互交流探究。

3、小组提出无法解决的字词，全班讨论。然后教师打出课件，学生解释加点的字。

联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子

近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”

居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀

胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故

这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这 也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

三、复述故事情节

在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。

四、多角度归纳寓意

1、先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。

《智子疑邻》

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

《塞翁失马》

这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福 相转而相生”，充分地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而 安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否定了衡量事物的客观标准，是不够科学的。同时，文末以“丁壮者……死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存，格调也较 低。

2、如果学生觉得难，可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。如：讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度? 如何正确对待别人提出的意见或建议?

学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?

福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、 奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的 点、条件。