有位宝妈咨询说，自己的娃已经一年级了，但是对阅读一点儿也不感兴趣。她想了解一下，有什么方法可以改善？

坐标天津同样一年级的宝妈，来回答这个问题吧！

在儿童能力发展培养方面，我比较认可一句话：一是要注意观察儿童现有独立水平，一是要注意通过陪伴、引导的方式，来激发儿童的潜在能力。

所以，改善一年级小朋友不喜欢阅读的问题，要考虑两个问题：一是孩子现在的阅读水平和阅读兴趣，一是去激发孩子的阅读兴趣和提高阅读能力。

在养娃道路上，我一直都觉得，父母要提高自己的认知。这样，才能更好地理解娃的行为。所以，我从两点来回答这个问题。

一是应该怎么培养阅读兴趣？

一是怎么提高阅读能力？

另外，根据孩子的阅读情况，也会推荐一些书单，家长可以参考一下。

1、培养阅读兴趣。

培养孩子的阅读兴趣，就需要了解兴趣是怎么产生的。之所以培养孩子的兴趣，是因为当孩子感兴趣的时候，会在这件事情上变得主动，不用咱们家长费心了。那么，兴趣是怎么产生的呢？这是一个从情境兴趣到个体兴趣的过程。我上一张图，家长可以看看，如下：

从这张图就可以看出，培养一种兴趣的话，其实是要经历4个阶段的：触发的情境兴趣----维持的情境兴趣----初现的个体兴趣----发展良好的个体兴趣。

就像咱们这位小朋友一样，不是不阅读，是不喜欢阅读。这个其实可以推想一下，孩子是经历了一个这样的阶段的。一开始对阅读感兴趣，所以，才会去阅读，也就是“触发的情境兴趣”。等到阅读了一段时间之后，就感觉没意思，就不想阅读了。所以，就没办法进入“维持的情境兴趣”了，更别提让孩子能够主动进入“初现的个体兴趣”和“发展良好的个体兴趣”了。

也就是说，想要孩子去喜欢阅读的话，就要注意孩子兴趣的一个发展过程，这样才能有效去引导孩子，去改善孩子现在的状态。

那么，怎么去改善孩子的兴趣呢？就需要了解孩子的兴趣是怎么从情境兴趣转到个体兴趣的，家长可以再来看一张图，如下：

从这张图就可以看出，将出发的情境兴趣提升为发展良好的个体兴趣是有必要的，需要从好奇或现实吸引的短暂状态转向更具稳定性倾向的个体兴趣。而这个转变过程，就需要做到7点，就是图中罗列的7点：

1、良好的学习环境。

2、分层设定学习目标。

3、新颖、生动、有趣味的教学。

4、积极交流、主动选择与挑战性学习。

5、提供能引发好奇心的问题。

6、真诚的赞赏与有力的支持。

7、学生的元认知与自我调节。

了解了这个之后，就可以针对性地去解决孩子的阅读兴趣问题了。我个人在培养孩子阅读兴趣方面，也是这么做的。我展开说说吧。执行后的结果，也是可以提高孩子的阅读能力。

2、提高阅读能力。

每一个孩子都是不一样的，兴趣爱好也不一样。所以，我分享的都是经验，家长可以参考，明白原理，根据自己孩子的特点进行针对性培养。

1）良好的学习环境。

良好的学习环境，可以让小朋友产生积极的兴趣。所以，为了提高孩子的阅读兴趣的话，给孩子创造一个阅读环境是很有必要的。实际操作起来，也不需要那么复杂。比如我家，就给孩子一个单独的书架，一个单独的阅读书桌。孩子都爱折腾，家里的玩具全部都换成了各类图书、绘本，她回家之后也就是各种折腾自己的书。

另外，书架我也没有定制，直接买的钢制书架，质量也算可以。而且，可以根据自己家的情况选择尺寸。晒一下图吧！

收纳盒子也可以自己买，不用担心落灰的问题。我家基本是一个星期打扫一次，因为孩子每天都折腾，所以不太害怕落灰。我感觉这种开放式的，还是适合一年级的小朋友。一开始我是挂了一个帘子的，但是孩子扯的时候特别用力，把帘子都给扯坏了，我干脆就摘了。

至于这款书架的安全性的话，完全是不用担心的。我一个人就安装起来了，在固定上，书架也是考虑到踢脚线的。看一下细节吧！

这里的设计可以固定上墙，这样就不用担心孩子调皮了，保证万无一失。有的时候，高处的书籍，孩子也不喊大人帮忙，直接就踩着往上爬了。所以，这种还是有必要安装一个的。

要是家长实在担心，也可以直接买一个这样的，符合6岁孩子的身高。这样，孩子也就可以自己够到了。在变形方面，也不太担心，承重力还是可以的。

2）分层设定阅读目标。

儿童阅读中，都提倡分级阅读，这个是很有必要的。举个不太恰当的例子，让一年级的孩子做高数，太难他们肯定不感兴趣。但是，如果让他们去读幼儿园的绘本，他们肯定也不感兴趣。所以，给一年级的孩子，选择合适的书籍是非常有必要的。有一份调查，针对亲子阅读购买材料途径的，家长可以看看。

这份调查，我感觉比较符合我个人的一个情况。我个人的购书途径主要包括4个方面：一个是教育部推荐的，一个是老师推荐的，一个是其他人（比如同事、其他小朋友的爸妈等）、一个是自己自主搜索的。给家长们看一下书单吧，可以参考一下。

第一类：教育部推荐。

教育部基础教育课程教材发展中心《中小学生阅读指导目录（2020 年版） 》中，关于1~2年级的小学生可以阅读的书籍，主要有21本，如下：

第二类：老师推荐。

我们这里一年级的语文老师，会不定期给孩子推荐一些书籍，主要包括童话类、红色类等，其实，跟《中小学生阅读指导目录（2020 年版） 》里的差不多。推荐几本我闺女爱看的吧，家长也可以参考下。

《中外名人故事》

一开始我是担心孩子的阅读能力，所以给孩子买的是漫画版的。但是，老师特别强调，不让一年级的孩子在课后服务上读漫画图、图画书、迷宫类的书籍。这类名人传记的故事，是比较推荐的。具体的书籍类型，老师没有特别推荐，我是搜索出来的。我选这套书，主要是两点，一是便宜又多，一是字体比较大，看看里头的细节吧。

有的家长担心孩子的阅读能力，认为孩子不认识字的话，是不能读懂的。我也经历了这个阶段，在一开始孩子是不爱读的。但是，慢慢地，孩子就可以读了。

家长也可以看一下书单，可选择性也比较大。所以说，家长可以根据自己的经济实力，看看能买多少。

《童话故事》

童话故事老师推荐的比较多，包括《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等等。这些，我也是自主搜索买的。

这类书籍，比较便宜，一买一大堆。而且，印刷质量也不错。特别是，是带有拼音的。这样的话，在助力孩子自主阅读方面，更加有效。我闺女有时候遇到不认识的字，就是通过拼音来认识的。

这类书籍，彩色的印刷，故事也比较有意思。我不太推荐那种太短小的绘本类型，给我闺女买了之后，我闺女明显就不太感兴趣。

一本十几块钱，而且可以根据自己的爱好选择其他的书目。买一次的话，孩子能够读很长时间。整体算起来，才算比较省吧。

家长可以看看上面的书单，可以根据孩子的兴趣爱好来。如果孩子实在没有阅读经验的话，可以先选一本。不然的话，买回去也是吃灰。

《红色书籍》

我们这里，老师有一个阅读打卡的任务，可以自愿参加，也可以不参加。特别推荐孩子阅读的，就是《红色书籍》。

我觉得，对孩子进行爱国主义教育真的是很有必要的。老师也是没有很关键的书目推荐，我也是自己搜索的，我买的是这套。

这一套的内容，也是带有拼音的。虽然，孩子在识字方面，我一般是觉得直接认识字比较好。但是，在实际阅读的过程中，感觉这种带拼音的比较好。看一下内容就知道了！

也是彩涂版的，我家是女孩，也热爱美术。所以，带有色彩的，她真的很是感兴趣，我也就没有跟她争什么了。

第三类：其他人推荐。

在孩子阅读书籍方面，关于分级阅读，其实一直有很多种说法。而且，分级阅读的方式也有很多种。那么，到底是不是对孩子有意义呢？黄芳在《从低年级开始培养学生的课外阅读的兴趣》提出，阅读是有年龄优势的，人的4至6岁是神话传说期，6至8岁是寓言故事期，8至10岁是童话故事期，如果孩子错过了读神话、寓言、童话故事等经典书籍的黄金阶段，即使以后阅读这些书籍，以后是难以弥补的损失。

其他人给我推荐图书的时候，我并不是所有的都买。一方面是考虑价格问题，一方面是考虑对孩子是不是有用或者对孩子来说有必要。 我做过详细的分类，大概内容如下：

第四类：自主搜索。

平时比较关注这一点，逛电商平台的时候，就刻意搜索一些。为孩子购买图书，也带有一定的目的性。虽然有的人说，我们羡慕别的孩子有一技之长，却让自己的孩子埋头读书。我觉得，我的孩子没什么天赋，多读一些书没有什么错。我自主搜索的目的，主要有以下几个方面，家长可以参考一下。

我给孩子买书，肯定带有目的性的。买回来之后，有的孩子也是不爱看。但是，有的孩子还是比较满意的。我个人推荐的出版社有歪歪兔、北斗、海豚、浪花朵朵等。给家长们看几本书吧，看看质量。

歪歪兔

歪歪兔是北师大毕业的几位学生创办的，在教育方面相对来说比较有针对性。一年级的话，我特别推荐他家的《趣读古诗文》。

这套书集合的是小学生需要背诵的古诗文，里面提供的背诵方式比较多。有情景展示、思维导图的方式，可以帮助小学生更好地理解和记忆。给家长看一下细节，如下：

里面的拓展阅读也比较多，这样有一个很大的好处，就是提高孩子的专注力。因为孩子肯定不爱长时间看书，这样的方式可以让孩子在书本那里停留时间长一些。

我记得当时我闺女背书的时候，就是一会儿我背不下来，一会儿我不会背了什么的。给她买了这套书之后，一会儿看见个这个给我看看，一会儿看见个 那个给我看看。

北斗

北斗是以地图出名的，我最推荐他家的地球仪了，采用的是AR黑科技。特别是双子座地球仪，还除了女孩子喜欢的粉色。

女孩选粉色，男孩的话就可以选择蓝色。这样的颜色对比，让家长有了更多的选择性。孩子拿到的时候，特别开心。

这款地球仪，很多人也都推荐过。北斗在地理方面的能力，是其他出版社不能超越的。看一下这款地球仪的细节就知道，看看图。

清晰、准确是基本的，他除了传统地球仪的功能之外，通电之后，AR功能就可以显示出来了，可以当做一个儿童灯、AR情景展示等，来看一下图。

看一下这个恐龙的样子，是不是很有体验感，孩子看到的时候，真的是兴奋，连蹦带跳的。黑科技的力量，一下子就让孩子兴趣上来了。

再看看这种展示，真的让一些抽象的概念，变成了能够理解的内容。一年级的孩子，已经具备了一定的理解能力。这种展示的方式，让孩子更加容易理解了。

浪花朵朵

浪花朵朵出版社，我最为推荐的就是他家的《万物的尺度》，这个真的针对计量单位的。我在教孩子的时候，发现只有死记硬背这一种方式，直到我发现了这本书，真的是让我自己都打开了眼界。

比如我闺女问我10米有多高，我回答的是比咱们住的屋子都高，家里的屋子是2米7。孩子哦了一声，其实，我也不知道我说明白没有。但是，这本书可以让孩子更好地理解。看一下内容吧。

书中的内容通过各种文字、图片、小百科知识等，让孩子来更好地理解各类计量单位。而且，让孩子念念不忘。

孩子最初的理解和记忆方式，很容易形成“首因效应”。所以，一开始就使用有效的方法，更容易对抗艾宾浩斯遗忘曲线。

这本书我觉得是浪花朵朵出的最值得推荐的图书，真的是谁用谁知道。即便家长不陪着孩子阅读的话，孩子也是可以自己看明白的。

3）新颖、生动、有趣味的教学。

现在都推荐素质教育的方式，所以在孩子读书方面，我个人也觉得应该推荐一些素质的方式。比如我的孩子吧，属于那种夸两句就表现很好的孩子。而且，不太喜欢死记硬背。所以，在培养她的阅读习惯方面，我会给她一些比较有趣儿的方式。比如，给了她一个番茄钟。告诉她，可以定时15分钟，15分钟之后，就可以不读书了。

这个番茄钟，在定好时间之后，会有声音发出来。如果是成年人的话，可能会觉得吵闹。但是，孩子却很喜欢。其实，就像很多成年人喜欢听着音乐工作、做家务一样，会感觉不孤单。孩子也是一样的，有声音不仅不会干扰自己，还会让孩子觉得自己不孤单。

番茄钟的工作方法是被很认可的一种方法，对于孩子来说，也可以应用到培养阅读兴趣和提高专注力的。我亲测有效，我闺女原来读2~3页图书，现在主动阅读10页以上了。

4、积极交流、主动选择与挑战性学习。

一年级的小朋友也是要主动、积极去交流的，这样孩子的积极性会提高。而且，如果变得主动的话，可以让孩子对学习内容产生更加积极的情感。就好比我吧，闺女在读书的时候，我就问她，这是什么？闺女说完，我就说，你好厉害呀！这样的方式，促进她的自主意识，可以产生胜任感。有的时候，我会给她设定一个阅读目标。当她完成的时候， 自信心也会增强。

我是给孩子买了一款作业帮的学习手表，不仅可以扫描生僻字，还可以拓展阅读。中英文都有。每次跟闺女都说，要是读完之后，就带她去运动。

这款学习手表的字典笔功能，真的太牛啦！我娃在阅读的过程中，遇到不认识 或者不会读的字，都会扫描，很容易上手。两款颜色，一款追梦紫，一款星空黑。

双十一购物节的话，作业帮的力度也是很大的。如果双十一购买作业帮学习手表X9享全年最低折扣！

5、提供能引发好奇心的问题。

我闺女在读书的时候，开始是需要陪伴的。后来，我发现如果我坐在她旁边读书的话，根本起不到什么作用。但是，如果我问问题的话，比如，你看的啥？这画的什么？她就会给你回答。有的时候，如果她回答的不对，你就说我感觉不是这样的，她就会看看书，再来回答你的问题。这样做的好处，不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以让孩子加深理解。

我是根据我闺女的情况和她阅读的书籍提问问题，关于能引起小学生兴趣的问题，我总结了一份表格，家长们可以参考一下。

从这份表格可以看出，孩子中的大多数都会对动植物、微生物或者神秘事物等感兴趣。所以，在给孩子选择书籍的时候，家长也可以参考一下这个。我闺女就对那个北斗的《生命的力量》这套书，爱不释手。

这两个，一个是 讲蟑螂的，一个是讲种子的。而且，她们学校老师还布置了种植物、观察植物的活动，她一下子就更爱这本书了。

里面的图片，不仅可以帮助她更好地种植植物，还能让她知道按照步骤去参考种植。还会问问题，为什么自己种出来的跟书上不一样。哈哈哈~

6、真诚的赞赏与有力的支持。

夸奖小孩子这一点，真的是百试不爽。如果你夸奖她的话，她也感兴趣，真的都能化身小天使，对于你提的要求，也可以有求必应的。

人们常说，最好的教育方式就是赞美。在很多学校，甚至都开展了夸奖教育。夸奖一般分为情感形式和物质形式。实际上情感形式往往比物质形式更有效。

情感方式有:语言上的激励、眼神的鼓舞、手势的赞许、动作的抚摸和拥抱等方式。请千万不要吝啬自己的语言和行为上的奖励。在孩子的大部分奖励范围内，情感方式的奖励比物质奖励更加有效。

物质方式是一种补充方式，如给孩子一块点心，一块糖，一个玩具等都是可以的，孩子的眼里不在乎奖励的多少，奖励的物质价值，只要他们得到奖励总是欢欣鼓舞，喜气洋洋。

总之，只要及时适时地对孩子的某一良好的行为给与正确的夸奖，那么孩子的这一行为就会在他们的身上不断重复地出现，良好的习惯和行为就会在他们的身上生根发芽

7、学生的元认知与自我调节。

孩子如果变得懂事的话，就容易沟通。所以，提高孩子的认知的话，是很有必要的。

元认知(Metacognition)这一概念是美国著名儿童心理学家弗拉威尔(J.H.Flavell)于1976年出版的《认知发展》中首次被提及。弗拉威尔认为元认知是一种调节认知过程的认知活动，也是认知主体对自身能力、活动任务、个人目标、认知策略等方面的认识，同时元认知对自身的各项活动起着计划、监控和调节的作用。

关于“元认知”的研究，教育学和应用心理学都做过数据调查。为了方便家长直观了解，给大家看一下元认知的意义吧。

元认知最终就是解决问题，而且提高元认知，可以帮助孩子主动去解决问题。

从这些理论就可以看出，元认知是一个成熟的研究。想要改善孩子的阅读兴趣的话，可以提高孩子的元认知。关于元认知，在阅读方面的影响，也有相关的研究。

家长可以根据定义，去为孩子定制一套计划。

好咧，以上就是我关于改善孩子阅读兴趣的方法，希望对家长有帮助！