中国近代著名教育家蔡元培曾说过：美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

南宁市第五中学作为广西壮族自治区特色普通高中，遵循“以色彩之美，成就孩子绚丽人生”理念，在双新课程改革中立足于学生需求，让学生学习“有兴趣，有收获，有意义”，确保学生的特色发展和综合成长；同时积极调动教育资源，包括教师资源、环境资源、地域资源、文化资源等，力求在拓展课程宽度的同时挖掘课程的深度。围绕立德树人、多元融合、传统文化、科技创新、特色美育等关键词，打造具有学校特色的“尚美”教育。

一、构建“四阶一体”美术综合实践课程模式，助力师生素养提升

在美术新课程改革中，美术活动课程的综合性、实践性和探索性变得更为重要。南宁市第五中学《基于“四阶一体”模式的中学美术综合实践课程创新与实践》成果组（以下简称“成果组”）在双新背景下，以“因势而新，以美育人，构建特色课堂模式”为总目标，进行了以“学”、“采”、“创”、“展”、“评”为主线的“四阶一体”中学美术综合实践课程模式的探索和实践。

“学”阶段分为衔接课、引桥课、研究发展课三类课程，层层递进，让学生对知识有一个“认识—理解—掌握—运用”的过程，同时也关注到了学生美术核心素养的发展；“采”阶段的课程设置打破了常规教学场域，充分利用各种社会资源，鼓励学生走出课堂，亲近自然、体验生活；“创”阶段引导学生们像艺术家一样思考和创作；“展”阶段创设了一个很完整的情境，让学生主动策展、布展等，使学生能够更主动地参与到课堂中来，体现了学生本位教学观念。

“评”是成果组以动态视角提炼出了“文化基础、自主发展、社会参与、情绪价值”适合本课程模式的四大评价指标，解决了长期以来中学美术综合实践课程对学生评价单一、缺乏动态观察等问题，完善了学校美育工作机制，促进学生德智体美劳全面发展。

二、以综合实践活动为载体，拓宽学生视域

“骏马秋风塞北，杏花春雨江南。”生活中处处蕴含着美的内涵和文化。2023年3月31日，成果组组织部分师生到南宁市宾阳县开展“领略非遗之美，传承中华精神”研学活动。学生们陆续参观了露圩镇画家村、李寿村角梳世家、湘光织锦坊和万兴炮龙文化园非遗展馆。研学实践中，学生们在风景如画的小镇中游览创作；近距离感受手工角梳之美，了解到“赠梳”这一传统民间习俗；聆听了中国织锦工艺大师讲解壮锦文化和工艺，在老师的指导下进行壮锦编织；了解了宾阳炮龙文化以及传承和发展状况，体验了传统舞龙技艺。

阳春三月，南宁市第五中学高2021级全体师生前往武鸣区南国乡村开展以《踏访农房科技建筑 描绘乡村建设蓝图》为主题的写生研学活动，数十幅描绘南国乡村秀丽风光的学生风景速写作品被选登在广西电视台都市频道。

5月30日，南宁市第五中学选修校本课程“泥塑与邕剧文化研究”的全体师生前往南宁市博物馆，开展了主题为“追寻传统文化，传承民族精神”的研学活动。学生在展馆内观看邕剧视频，领略邕剧风采；参观了《意象——中国西南少数民族服饰审美及其当代重塑》展览；欣赏了邕剧角色雕塑，了解到邕剧文化的历史与发展。

三、打造特色课程，实现全方位多元“尚美教育”

前苏联著名教育家凯洛夫曾经提出：美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。

艺术课程是美育教育的重要组成部分，但美育不仅仅是艺术教育。“四阶一体”中学美术综合实践课程模式为南宁市第五中学校本课程的开发起到了示范引领作用，学校打造了近20门独具特色的校本课程，为特色高中学生量身构建“必记、必练、必做、必思”的文化课“任务式学案”教学模式，满足学生个性化发展需要，拓展学生知识领域，全面培育和提升学生综合素养。

南宁市第五中学通过加强精神文化、课程文化、制度文化、行为文化、物质文化五大“尚美”主题，构建独具特色的校园文化体系。除校本课程之外，还在学雷锋月和中秋节举办“尚美文创”比赛，在“五四”青年节举办经典美文朗诵比赛和歌唱比赛等。

艺术之美千姿百态，不仅培养学生学会欣赏“美”和创作“美”，全方位挖掘学生的思考力、创造力、理解力和执行力，还对学习其他学科有很大的帮助。学生在学习中华传统文化、参与丰富多彩的美育活动过程中逐渐培育出深厚的民族情感，增强了文化自信和民族自豪感。

作者：南宁市第五中学 李佳倩