懂教学、懂学生,是不是一个好教师的标准？

小马飞刀告诉大家，不是。因为对于很多教师来说，教书只是考核占比最小的那个环节，育人是实打实的副业。

你若不信，先看新闻：教师不堪重负，成了网友近日关注的话题。备受热议的焦点是，这里的重，非教学任务之重，是课外杂活之重。此前，郑州23岁小学教师吕某轻生，其遗书称：“我从未想过当小学教师是如此困难的一份工作”，除教学工作外，还要应对上级检查、拟写材料等课外行政工作，承受着较大的工作和心理压力。此悲剧再一次引爆了“为教师减负”的话题。不少中小学教师在社交平台吐槽：除负责教学外，平时更多时间、精力都用来应对不属于本职工作的任务。一名陕西中学受访教师无奈地说：“课外事务量已经远超教学任务，真是太可怕了！”

真的是这样的吗？一项调查显示，我国中小学教师每周工作时间达到52.5小时，超过劳动法规定的40个小时/周。其中，在校工作时间为44小时/周，而工作日晚上和周末加班为平均8个小时/周。造成部分教师工作压力大的主要原因，大多不是教学工作任务，而是非教学工作任务，要花大量时间，填写各种表格，应对考核、评比，完成上级布置的任务。

学生要减负，教师更要减负。早在2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，将中小学教师减负改革纳入整治形式主义专项工作，对影响教师教育教学的督查检查评比考核事项进行集中清理，减少教师非教学任务。2022年，国务院教育督导委员会办公室发布《关于禁止向学校摊派与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务的通知》，要求遏制形式主义向学校转移趋势。

几年前，教育部负责人曾呼吁：各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估，压得有些老师喘不过气来，要把时间还给老师。小马飞刀以为，教师负担重，既有教育系统自身原因，也有治理体系不完善和治理能力不足等深层次原因，问题的根子还是出在形式主义、官僚主义上。

举个例子，当前对教师的管理、考核、评价是由行政部门主导，因此考核、评价教师会用一系列行政指标，部分布置给教师的任务，并不符合教育教学规律。有评论就指出：要求教师做任何事，都要留下痕迹，作为考核的凭据、证据。按照“痕迹管理”的要求，教师参加活动，必须拍照、上传、发表心得不说，就是日常教学过程的点点滴滴，也要留痕，这样的“留痕管理”令教师要花不少时间来处理“留痕证据”，不少教师深受这一形式主义任务所困。

小马飞刀最后想说的是，减负不等于没有负担，教师法等法律法规明确规定的、中小学教师在教育教学工作中必须承担的职责，是正常、合理和必要的负担。需要“减掉”的，是形式主义、官僚主义作风，是中小学教师不应承担、与教育教学无关的事项。教师的核心工作是“传道授业解惑”，是“育人”，他们应该专注于教学，专注于培养学生；他们的精力是有限的，不应该被大量的教学以外的事情消耗掉。

小马飞刀