陈愿

学生作品——绘画年历

参赛学生在第三届中原少儿美术展赛展览现场合影

◆文佳杨炜奇

“把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。”这是郑州市郑中国际学校美术老师陈愿的人生格言。

默默学习，默默教学生，不禁令人想起《道德经》中“圣人之道，为而不争。夫唯不争，故天下莫能与之争”。

在陈愿眼中，学生似乎就是一切。她是会拿出整月的收入全用在自己外出求学、不断提升自己，也是会把大部分精力放在学生身上的老师。陈愿说，她是个听学生话的老师，愿意成为孩子的造梦者。

从被表扬到表扬他人

陈愿喜欢给学生“开小灶”，因为她是受益者。陈愿说，她就是被“夸”进美术学院的。

陈愿清晰地记得小学三年级的老师对她的表扬。“虽然我妈也经常夸我，常有意无意地说什么什么适合你，你擅长什么。”陈愿说，“但是，我觉得老师的夸奖对学生来讲是不一样的。我在工厂子弟学校上学时，一位教写字的老师经常夸我，感觉我从那时起逐渐自信起来。”

陈愿是幸运的，小时候经常被表扬，上大学时得遇名师。也许正因为此，陈愿对工作从来没有倦怠，灵感随时迸发。善于发现孩子的优点，不断表扬孩子，是她教育孩子的一大亮点，孩子们会亲切地称她为“老陈”。走廊上、教室里，时不时传来孩子们的对话：找老陈，她有办法，她肯定知道咋弄……总会有学生说，听了老陈的美术课，感觉以前学了个寂寞。

陈愿讲了一个故事，一个性格内向甚至有些孤僻的学生，有着一个独特的爱好——折纸。一天自习课，陈愿突然发现她的身旁站着一只长约30厘米的纸质翼龙。“当时我很吃惊，这种蛇腹折很费工夫，需要极大的耐心和毅力。”陈愿说，孩子花了一个月时间才折成这条龙，为了鼓励她，陈愿说她愿意为孩子办折纸展览。

在此后的两年间，陈愿的办公桌上总会突然卧着一条龙或站着鸟兽，这是孩子时不时给她送来的惊喜。在不断参观展览、交流的这两年里，这个孩子性格慢慢变得开朗，也越来越自信。

当学生升入高中后，突然有一天，一个小男孩找陈愿：“你是不是教过我姐，原来你就是她口中的老陈，我姐初中最服你。”

陈愿说，“我的教学主体是学生，学生的爱好与所长就是我搭建平台的初衷。将学生的闪光点连成线，为学生创设展示自我的空间和氛围，用学生不同的兴趣爱好绘就一片美育星河，灿烂彼此、成就彼此。”

审美深入骨髓影响一生

郑中国际学校的美术课多彩到令人意想不到。扎染、刻纸、泥塑、衍纸、版画、传拓、篆刻、雕塑、设计、工艺美术，甚至还有摄影摄像。如果不是亲眼所见，会误以为走进了哪个文创空间。陈愿说，大单元教学给了我们无限的发挥空间，手机壳、丝巾、围巾、墙砖、地砖都可以成为孩子们发挥才华的阵地。孩子们可以用一节课的时间完成一件创意作品，或者可以几个人在几个月内完成一件作品，他们的灵感和创意不断给我们惊喜，而我们则在点滴之间将审美深入孩子们的骨髓。

陈愿说，我们的教学可能无法让每个孩子都拥有非常好的成绩，对考美术类高中、普通高中没有太多帮助，但这种素养将影响孩子的一生。

“冬奥会的logo，我会带孩子们去分析它，目的就是培养观察力和欣赏能力，以便让孩子在设计任何一件作品时，都会赋予它特殊的含义。”陈愿说，“即便是眼高手低，手上功夫欠缺，只要审美能达到一定的高度，我们的教学就没有白费。”

在陈愿看来，对艺术的欣赏能力真的很重要，但是欣赏课是所有课程中最难上的，欣赏课上不好，就上成语文课了。这就要求老师要有极广的知识面，集中精神跟学生对话，分析画面。

“国外作品、国内作品，古代作品、现代作品，当代艺术品、现代艺术等等，作者将他对时代、美术原理、人类发展等思考融入作品中，我们去分析、去解析，了解透彻后才能知道未来要做出什么样的艺术作品。”陈愿说，这样的引导有时候很无味，要让孩子们对古今中外的作品感兴趣，就得挖掘作品中的小故事，即便是野史，也会让孩子们对作品产生深厚的兴趣。

无悔造梦者

孩子可以不喜欢上美术课，可以不会画，但一定得会欣赏。陈愿的办法是，让孩子引导孩子。

“在社团当中采取兴趣组的形式，选出一位学生担任发起者，根据艺术种类分成不同项目组，发现哪个学生特别擅长某一项，就任命他作为此项目的小导师，愿意学这个项目的同学就跟着这个小导师去学，一学期下来要做什么，每一节课上什么、教什么，最后怎么展示、展览都由小导师带着感兴趣的同学们一起完成。”陈愿说，这种多元化的设置，让美育在郑中国际学校遍地开花，而且成效显著。

为了提升摄影小组的技术力量，陈愿鼓励孩子们寻求外援，有位学生家长是专业摄影师，学生便将他请到校作指导。“夕阳、花园、书桌、教学楼都成了创作素材。”陈愿说，就差每人拿一部相机了，“从构图到用光，从姿势到后期，孩子们热情高涨。”

春天，陈愿带孩子们去看百花；秋天，陈愿带孩子们去看落叶；夏天和冬天的博物馆、美术馆、科技馆到处都有他们参观学习的身影。书画展、剪纸展、篆刻展，只要有机会，陈愿就让孩子们去看、去听、去感受，她想让孩子们自发成为有梦想、有追求的阳光少年。倘若有机会让孩子们的作品展出，她会竭力辅导孩子。陈愿说，机会难得，只有看到对比，才能感受到差距，才能有提高。也只有作品的展出，孩子们才能找到自信。

“如果说孩子是追梦人，”陈愿说，“那么学校就是造梦工厂，老师则是造梦者。我想当一个听学生话的老师。”对于陈愿来说，同样的声音出现的次数多了，她就会尽力帮他们实现，即使梦与现实相距很远，她也会尽力，这是她的为师之道。

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