别小看线上的“同学会”，别当成简单意义上的网络聊天。

同学会的目的不仅在于促进同学间情感的交流，更重要的是鼓励同学们条理清晰地表达，自信大方地分享，规范有序地组织。小组合作，轮流“作庄”，每

个人都有机会成为小组主持人，组织话题讨论，完成挑战任务，提升学习效果，共同进步。

同学会主题内容、形式不拘，以分享交流代课堂教学，包括：分小组会、组间交流会及全体同学会等，教师巡回指导、观察、建议。

◢ 家会——家人助学，陪伴成长

家庭是不可或缺的教育资源，每个家庭都有各自的人员组成与特点。在疫情防控期间，召开家会，更是具有不可替代的真实性和互动性，

巴蜀小学的家会强调给家庭生活赋予仪式感。每晚的“家会”，和孩子一起分享当天的见闻和成长，一起解开生活中的小谜团，营造家庭学习氛围，丰富家庭生活。

家会以时事代课表，以亲情为课堂，以生活为课本，增进亲子互动，营造家庭学习氛围，培养学生热爱家庭、感恩父母、责任担当的思想，传承良好家风。学校提供给家庭话题、工具、方法、时空等具体操作建议，大家在家人的沟通中，电话的叮嘱中，微信的问候中，感受家人的陪伴。

家会一家一特色，一天一话题，人员灵活、形式不限。低段家长组织为主，学生分享或展示，家长提出鼓励和建议；中高段学生自主组织，展示主题，呈现收获，小结反思，家长倾听交流，陪伴成长，朋友圈里晒一晒、班级群里秀一秀、成长日记写一写……提升陪伴质量，共育科学一日健康生活的观念。

◢ 巴蜀儿童礼（家庭篇）——习惯培养有方法

学生居家学习，有更多的时间与家人相处，是家长言传身教、持续养育习惯的契机。在网上的学习，时常与人互动，需要像线下生活一样，建立一套规定及礼仪。

巴蜀儿童礼（家庭篇），明确出示作为家庭的一员、合格的学习者，应该遵

守哪些礼仪？并通过一日“三会”指导养成。包括参加网上班会的出勤、时间、请假、发言、讨论礼仪；组织一次会议的开场、中间点评、结束小结；参加网上学习课前准备、课中参与和课后整理等。

◢ 导学单——我的学习脚手架

居家生活，让传统教育主动拥抱互联网，促使了教与学方式的“被迫”变革。这个全社会践行互联网学习的契机，如何升级学习方式，如何进行得量、得法的有效指导？通过导学单，促进学生的自主学习和自我建构。

导学单以场景创设，任务驱动，课堂练习，思维导图等内容，体现整册统领，单元导学，成果分享，习惯养成的学法指导。导语，注重学习的启发与对话；问题串，体现思维的逻辑与知识的落实；注重发挥互联网优势，提供丰富的文本、音视频等资源链接，拓展视野；以讨论、演讲、转教别人等不同形式的分享，将线上线下巧妙结合，提升学习效果；通过学生学习将家人、本班老师、网上资源等联系在一起，创建了基于互联网学习生态的学习共同体，让学习在家里真实地发生。

◢ 宅家运动达人挑战卡——任务驱动，运动自主

睡到自然醒，每天网上学习，偶尔还要打打游戏，饿了点一份外卖，这是非常时期很多家庭的一日生活写照，这不利于健康。天天宅家里，也需要适当运动，活动筋骨，才能提高免疫力。通过“宅家运动达人挑战卡”给自己设定目标，增强挑战性，激发学生自主锻炼，联动家长、同学激发兴趣，在每天的坚持与进步中，自觉自律，健康成长。

运动达人挑战卡分四步走：

一是选项目。从国家学生体质检监测及学校体育专项学习项目中，选择适合居家运动的年段项目。二是定目标。依据《国家学生体质健康标准》，将各项目进行4个水平划分，并分别进行有趣的命名。三是提供微课做示范。结合互联网学习的特点，将基本知识、进阶办法、需要避免的问题等内容融入视频教学。四是增强互动性，鼓励参与成习惯。可以邀请家人、同学等参与挑战，科学管理自己的身体，律动生命。

◢ 课程二维码——动态更新，一键领取

互联网的开放性，丰富性，让学生的学习十分便捷，而二维码成为了课程资源和学习互动的有效载体。

学校把所有课程资源，包括学习工具、使用说明、学习感受集中到一个二维码，方便家长、学生一键领取。

一个二维码内，学校综合了国内外优质教育资源，丰富课程超市；开发导学单、作业本等工具，；精选并指导使用“国家网络云课堂”“重庆市学校云课堂”等配套学习资源；全面开放梦想网校优卡乐园学习平台，让学生在选择中学会学习。再通过学校官微、班级群等方式，将资源的内容、使用方式进行引导介绍，从而让居家学习生活的指导，及时地生动地传递到每一个家庭。

与以往静态的课程资源库不同，每一个二维码都是一个动态的平台，展示的窗口，将学生课程学习之后的感受、成果再聚集其中，既是展示学生的一种成长方式，又成为了其他学生学习借鉴的资源。从而，共同推动了网上学习资源的建设和学习成果的交流，真正让学生参与了课程的学习与持续的推动。

（作者：“巴蜀公开课”项目团队 光明日报全媒体记者姚晓丹采访整理）