“育己育人”是我对教师的定义，我们在帮助学生成长的同时也要积极实现自我成长。自2013年入职至今，我有过喜悦和沮丧，但最终都化作成长的养料，“理想、坚韧、奉献、爱心、科研”是我成长的关键词。

理想——教师成长的指南针。理想信念是一个好老师的人生基石，有了目标在工作中才会充满激情。

入职前两年，我在完成教学任务之外给自己定的目标是多写论文，同时用耐心和爱心对待每个学生。渐渐地，我的付出有了收获，一张张证书、奖状让我充满自豪感，被肯定的感觉成为我进步的动力，工作目标也逐渐清晰。我每学期定一个小目标，这些目标看起来细碎，却让成长的每一步走得更踏实。

坚韧——教师成长的驱动力。“最困难的时候也是离成功不远的时候”，教师要有肯付出、肯吃苦，面对困难不屈服的精神。

那年我作为三年级教师代表参加学校教研探讨会，承担主题研究展示课任务。准备工作从年初持续到4月底，加班备课到深夜是常态，“试讲—被推翻—磨课—再试讲”循环往复，每一次失败后压力就多一分，但我始终坚信迈出这一步便海阔天空。正是那段“逆流而上”的经历，让我成长为一名合格的教师。

奉献——教师成长的制高点。教师应拥有奉献精神和“给予”意识，帮助别人也可以让自己获得提升的机会。

各类比赛中，即使我不是参赛选手也经常参与研讨，向青年教师学习解读教材、单元构架，向骨干教师寻求教研方向和教学策略。在职业生涯中的不同阶段，我们在团队中扮演的角色也不同，从“帮工”到“主厨”，最大限度发挥自己的价值就是我的目标。

爱心——教师成长的关键点。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

一次，学生小周在学校摔倒骨折，我安抚学生情绪并陪他到医院检查。之后小周做手术，我又发动其他学生录制视频、制作卡片为小周加油鼓气。小周术后焦躁不安，探视时我又拿出祝福卡片读给他听，帮助小周稳定情绪。爱是教师成长的关键，教师要从爱出发，用智慧化解困难与矛盾。

科研——教师成长的助推器。2017年我参加区教科研种子教师项目，开始了解到教科研对教学工作的意义，第二年便开启跨校课题研究工作，研究的内容是整本书阅读中学习共同体机制的实施。研究初期，我以学生小组的形式进行整本书阅读，后来发现组员间缺乏监督，能力不足的学生仍旧没有变化。我思考怎样将小组合作中的“互相说”转变为学习共同体的“互相学”？怎样让能力不同的学生在学习共同体机制中都发挥作用并相互促进？随着问题被提出，我研究的方向也更清晰。经过不断实验、观察、反思，教学终于有了突破。

作为教师，学习应该伴随我们职业生涯始终，向书本学习、向实践学习、向同行学习、向学生学习，通过各种渠道引来一股股清泉、集百家所长，才能不断充实自己，赋能成长。

（作者单位系北京市海淀区五一未来实验小学）

《中国教师报》2023年04月12日第9版

作者：杨茜雯