班主任要真正走进学生的心灵世界，了解学生的兴趣爱好，关注学生的健康成长，培养学生的学习能力，养成良好的行为习惯，就必须注意工作中的教育细节。在十多年的班主任工作实践中，我总结归纳了30个教育细节，与大家分享，以期对学生的教育更真切、更有效。

1．对所教班级学生姓名、住址、学习、家庭等基本情况要了如指掌。课余时间尽量多地与学生一起交谈、研究、活动，缩小师生之间的心理差距，增进学生对老师的亲近感。

2．每天早上、下午、晚上第一节课，老师都要检查学生到校情况，注意察看教室内外的设施设备是否完好，看看学生课桌内有无危险器物品。时刻不忘对学生进行安全教育。

3．上课前向学生问好，下课时要和学生说再见，这也是教育学生讲礼貌的有效方式；找学生谈话，要请学生坐下，体现师生平等，相互尊重，才更容易沟通和解决问题。

4．学生上课迟到，可请学生安静地走进教室。课后再询问学生迟到的原因，并要求学生自觉补上耽误的学习内容。如果在课堂上询问，无论老师还是学生，精力都无法马上集中，影响和耽误大家的时间，实在得不偿失。

5．上课不要讲与课程无关的事情。有的老师尤其是班主任上课总喜欢唠叨几分钟，往往认为这是负责任、对班级有感情的表现。殊不知，如此占用上课时间讲非课内知识的做法，会引起学生的反感和抗议。

6．养成爱读书的习惯。经常引导和教育学生读书，丰富精神文化，彰显儒雅风范。老师能如此，不仅能得到学生的敬仰，而且学生会更听从你的教导，把你作为他们心中的榜样。

7．布置教室、打扫卫生、义务劳动等，一定要和学生一起动手，让学生更能接近老师，学生也会更加卖力。这才是教育学生热爱班级、热爱劳动，进而热爱学校的最好办法。

8．要做爱护环境的楷模。不论在教室内还是在操场上，教师看到纸屑一定要自己伸手捡起来，投进垃圾箱。这就是行动胜过千言万语。

9．把黑板报作为班级文化建设主阵地，办成学生思想教育的辐射源，使学生每天都沐浴在思想的阳光雨露中，在潜移默化中提高认识、规范行为。

10．选拔、培养和指导班干部是班主任的首要任务。选拔的干部必须具有良好的群众基础，对他们既要严格要求，又要大胆压担子；既要关心支持，又要在工作细节上给予帮助和指导，切勿放任自流。

11．注重自己的仪表。衣着打扮一般人看来是不足挂齿的小事，但对教师而言就不是小事。因为教师是学生直接模仿的榜样，因此教师的仪表要衣着得体、颜色和谐、整洁大方，让学生一眼看去，就觉得你是一个可以依赖、值得尊敬的师长。

12．教师的一举一动要显得稳重，喜怒哀乐要掌握分寸。高兴时不能得意忘形，生气时不能大发雷霆，更不能动之以“武”，行之以“暴”，或将学生赶出课堂，这样只会影响他人和自己的心境。

13．公平对待每一位学生。无论男生、女生，“好”生、“差”生，农村学生、城镇学生，教师都应一视同仁，公平对待，这才是建立和谐班集体的重要条件。如果对干部和好学生过分偏爱，不仅会使他们产生优越心理而放纵自己，还会使其他学生产生反感而我行我素。事实证明，教师偏爱学生是做不好学生的思想工作的。

14．要做学生喜欢的老师。经验告诉我们：学生不喜欢哪个老师，就可能不喜欢那门学科。因此，你想教好某门学科，提高学习成绩，最重要的是让学生喜欢你，而不是怕你。让学生怕你不算本事，吼叫、拍桌子，文盲也会。让学生喜欢你，真心听你的话，这才是真本领。

15．千万不要生学生的气。顽皮和捣蛋是学生的天性，学生犯错是不可避免的。重要的是我们应想方设法去教育和引导他们认识和改正错误，而不是想尽一切办法把学生“收拾”得服服帖帖，或剥夺学生上课的权利，或把学生赶出校门。

16．老师要学会感激学生。感谢课代表收发作业本，感谢值日生把黑板擦得干干净净，感谢学生能够勇敢地承认和改正错误，感谢学生们为支持自己工作所做的一切。同时引导学生感激他人，包括老师的批评。

17．要与学生共同体验成功。学生向老师问好，老师要还礼；学生获奖，老师要为他们鼓掌；学生有了进步，老师要及时给予鼓励；学生犯了错误，老师更要及时给予批评教育和引导，尤其应注意批评的分寸，讲求批评的艺术，用自身美好的理想和人格魅力感染学生。

18．与学生共同分享成功的喜悦。当学生得到一个竞赛奖牌的时候，要让全班同学分享他的喜悦和成功的快乐，尤其是分享夺得奖牌的艰难过程，让大家深知过程与结果的辩证关系。

19．认真倾听学生的讲话。学生发言和讲话，老师不插话，不打岔，让他们有什么说什么，把话说完，而且始终看着他的眼睛，表示对他的尊重与关注。

20．教育学生要讲究方式方法。千万不要把一个人的错误与他的同学、家长和过去联系起来，不分青红皂白地“捎上”批评。这样，不但“冤枉”了他人，教育效果也不好，要么是学生无地自容、自暴自弃，要么是“为保卫家长和朋友的尊严”而向老师宣战。这是我们每一个教育者都不愿看到的场面。

21．与其指出其一百个缺点，还不如称赞其一个优点。学生大多喜欢听表扬的话，不愿听批评的话，因此，我们在批评之前，应真诚巧妙地赞扬其优点或进步。对学生的教育应多用肯定、启发、开导的语气，最好不用或少用强制的语气。

22．允许犯错误的学生讲讲“条件”。如：调皮生请求不要把错误告诉家长，不愿意在全班做检讨时，班主任不妨“妥协”一下。只要学生真诚地认识错误，并决心改正错误，何不网开一面，接受他们的条件，给他们一次机会呢？

23．多一点“谈话”，少一点“检讨”。老师让犯错的学生写检讨，无非是想让学生更深刻地认识错误，进而改正错误。我们何不与学生心平气和地谈一谈，把学生当做自己的朋友或自己的孩子，给学生说话的权利，让学生从心底产生对你的尊敬而认真反思自己的错误。

24．过激的批评后要降温。喜怒哀乐是人之常情，老师也一样，特别是有学生顶撞时，往往控制不住自己的情绪而大发雷霆，语气过激，用词尖锐。这样最容易伤害学生的自尊心和自信心，甚至出现一些意想不到的后果。如果出现这种情况，老师事后应主动找学生谈心，来个诚恳的道歉，消除彼此的怨气与隔阂。否则对立情绪不消除，教育工作就难开展。

25．解决学生问题不要“踢皮球”。教育学生是教师的天职，学生有了问题，不能想到推诿，或交给班主任，或推给家长。那样只会有损你在学生心目中的形象和威信。

26．教育学生不要随意请家长。我们知道，绝大多数学生不愿意请家长，他们认为那是告状，让家长收拾他们。对老师来说，与家长沟通是必要的，但并不是所有的家长都会用正确的方法来教育孩子。即便要请家长，也要把谈话的内容与学生“通报”一下，使师生间建立基本的信任和理解，这样才会收到较好的教育效果。

27．学生在校期间不要接受学生家长的礼物或宴请。大多数家长给老师送礼或宴请都是在学生犯错时，并非出于真心，即便是真心实意，也要婉言谢绝。

28．创造机会让家长和学生一起学习、生活。比如：专题讨论、主题班会、郊游和晚会、开放课堂等，邀请家长来校、进教室，参加一些教育教学活动。并请家长提出建议，共同教育学生。班主任要经常给家长写信、打电话或家访，表扬他们的孩子。这样我们的教育就会得到家长更多的理解和支持。

29．对学生的日常考核采用“加分制”为好。大多数班主任采取的是扣分制，即违反了哪一条扣几分。其实采用加分制更好，做到了哪几条加几分，看谁加分多。变罚为奖，容易让人接受，更能把条条款款变成学生的自觉行动。

30．每天送学生一句激励的话语。如：“优秀的班集体靠你、靠我、靠大家。”“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！”并要求每个学生给自己选定座右铭，汇集起来刊登在教室后面的黑板上，让大家分享与共勉。